在厦门市江头第三小学，趣味劳育与家校共育相互融合，为学生们构筑起一片充满活力与创意的成长天空。学校以“美·好”为办学理念，注重学生未来发展、教师向上成长的可能性，倾力打造“育美向好”的教育生态环境。
趣味劳育，构建“2+3+N”劳动课程体系
江头第三小学寓教于乐，用趣味的“劳动技能大赛”点燃学生的劳动热情。比赛项目从各学段特点出发，在侧重自理能力和基本生活技能培养的低年级，除了常规的系鞋带和戴红领巾，还有“剥蒜”“洗菜”比拼；中年级以劳育美，学生化身巧手匠，能绣花、缝布袋；高年级的学生是创意大厨，鼓励学生自创菜肴，以劳启智。
学校已架构科学适用的“2+3+N”劳动课程体系，“2”即搭建普适融通的劳动校本课程，结合国家课程和《养成良好习惯生成关键能力》校本课程；“3”即构建赋能成长的劳动体验课程，分为小主人生活本领课程、小能手生产体验课程、小雷锋社会服务课程，在低、中、高年段劳动体验课程层层递进；“N”即创建立体延展的劳动项目式课程，有“星禾园劳动”项目式课程、节假日项目式课程和“学科+”劳动课程。“N”是劳动形式的多样性，更是孩子无限的潜能，学校将劳动教育贯穿在教育教学全过程中，让不同类型的学生都能在劳动中体验快乐和自信。
学校还善于整合优质资源，鼓励部分家长利用专业技能开展班级劳动课，目前已在校内试行开展了烘焙与急救班级课程，家校协同，为劳动教育赋能。
家校共育，家长“慧”讲堂解码成长难题
江头第三小学描绘着家校共育的“经纬线”，以唤醒教师的教育温度为经，以培养家长的教育智慧为纬，打造和谐的家校关系，使其发挥出“1+1大于2”的效果。为此，老师们步履不停。今年9月开学季，江头第三小学的班主任林鸿源利用午休和放学后的时间走访了全班45名孩子的家。其中有一名孩子，一定坚持等老师来。为了这份等候，林老师如约而至。起初林老师有些意外，因为这个学生不是传统意义上的“乖孩子”，但家访时孩子的细心和家长的善解人意让林老师颇有感触。他说：“不要害怕和家长交流，要学会换位思考和共情，互相信任才能让孩子更好成长。”这次家访结束，已是深夜十一点多。
老师们走进了孩子与家长的心里，也发现了家长的难处——不知该如何与孩子有效沟通。学校为家校共育指明坐标，定期开设家长“慧”讲堂，培育“智慧型”家长。学校依托社会优质资源，邀请教育专家入校开设家庭教育系统课程《你可以，爱》《“双减”之下高质量陪伴，助力孩子自信快乐》等，为家长科普家庭教育知识，托举孩子的健康成长。每期家长“慧”讲堂都收获了满满的正向反馈，有家长感慨：“希望这样的讲堂常开。我认识到了作为父母的不足之处，也学到了如何以身作则、控制情绪，正面管教孩子。”家长“慧”讲堂还针对幼小衔接和分离焦虑问题展开讲座，巧搭“引桥”，放缓“坡度”。讲堂有温度、有深度，也有广度。
江头第三小学校长叶巧璇认为，独行快，众行远。好的教育应该是家长与教师同步“共修”，家校携手共赴，共同成就孩子美好成长的可能。
学校名片
厦门市江头第三小学创办于1995年，坐落于厦门岛几何中心——江华里5号，是福建省文明校园。这所年近而立的学校，年轻而富有内涵，蓬勃又充满活力。学校的“美·好”教育，以行为养成和能力生成为基，着眼于学生未来发展、教师向上成长的可能性，秉持“遇见美好，发现美好，成就美好”的教育追求，积极构建“育美向好”的教育生态环境，努力使每一个个体因教育而美好。
导报记者林芯谊通讯员郭珏莹沈璟麟方绿璇/文江头第三小学供图
